2. DESENVOLVIMENTO

Segundo Silva, 2007, p. 35. “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado.”o estágio é o momento de sairmos da teoria e, na prática observar e participarmos de todo o processo de ensino aprendizagem que se dá no ambiente escolar, os desafios e imprevistos que surgem e podem servir para ponto de partida para novas descobertas e aprendizagens.

A escola Interarte, esta situada na Rua Ismar Prates, S/N – Sitio Florilar, Nº 1, Buraquinho, Lauro de Freitas – BA, iniciou seu funcionamento no ano de 2008, O nome da Escola foi pensado na ‘’INTERAÇÃO HUMANA COM AS ARTES’’ o sujeito em formação, vivencia e experimenta por meio das artes, situações que revelam sua condição humana.

Objetivando a transmissão de importantes valores, a marca e o nome da nossa Escola Interarte e Centro de Estudos em Aprendizagem Humana foram desenvolvidos. O broto do feijão estampado e inspirado com a composição do artista plástico Mondrian, sintetiza o diferencial da Interarte: um espaço natural com imensa área verde, com ar e sentido de natureza viva, relacionado a um trabalho pedagógico baseado no valor da vida humana, em conexão com o conhecimento em todas as dimensões: sociais, afetivas, cognitivas, físicas, artísticas, culturais e ambientais.

As cores utilizadas são as mesmas das composições do artista plástico Mondrian; azul, vermelho e amarelo, ou seja, as cores primárias, as mais fáceis de serem percebidas, pois não precisam de nenhuma mistura para existirem, ‘’como o Ser Humano, que pode ser admirado pelo simples fato de ser ele mesmo’’. O contorno grosso também é semelhante ao usado por Mondrian, pois assim, as cores ficam isoladas e mais destacadas, o verde foi escolhido no lugar do preto da composição, fazendo referência à natureza, que é um diferencial no espaço da Escola Interarte. Árvores frutíferas, coelhos, jabutis, galinhas, pintinhos, porquinhos da índia, horta, jardim e plantas medicinais, fazem o diferencial no espaço da Escola Interarte.

Ao chegar à escola, fui recebida pela diretora, que me acompanhou até a sala onde realizaria minha prática de aluna/aprendiz. A professora foi gentil e me recebeu com as crianças que demonstraram animação com a chegada de uma nova pessoa para conviver com eles nos momentos das aulas. Durante as duas primeiras semanas, me dediquei a observar todos os espaços dentro da escola, às aulas que a professora ministrava suas práticas e a maneira de como se daria todo esse processo de estar na escola Interarte, como aluna aprendiz e colaboradora.

Passado este primeiro momento de conhecimento do lugar e as práticas ali estabelecidas, tive a oportunidade de participar das atividades como colaboradora e estimulando os pequenos a aprender de forma divertida nos momentos de interação com colegas, educadora e demais atores deste processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e intelectual. Pois, a principal tarefa do professor é, portanto, interferir no que Vigotski chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal. “A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a mediação do outro.” Silva (2007, p. 13). 
Após um mês com a turma percebi como um elo que une as partes envolvidas no ensino e aprendizagem dos alunos, estabelecendo uma ponte entre todos os setores da escola, formando uma rede interligada por interesses comuns (as crianças). Cada setor, desenvolve um trabalho de liderança, que ajuda a escola a desempenhar melhor o processo educacional. Conta de diversos servidores que exercem as funções de apoio ao pedagógico, suma importância no fazer da escola, adquirindo uma postura de responsabilidade e liderança em tudo que faz, proporcionando a interação das crianças como sujeitos ativos e criativos, que estão expostas o tempo todo a dar sentindo e ir ao encontro do significado em suas descobertas de aprendizagem, promovendo e incentivando os educandos na construção de competências e habilidades.

A escola possui uma estrutura de alvenaria em bom estado de conservação, de laje e com a previsão da construção de uma quadra esportiva, piscina, mini zoológico, enfermaria, biblioteca, refeitório, secretaria, parque e estacionamento.  .

Interarte possui 9 salas com a previsão e espaço disponível para o  aumento do número das mesmas. O Setor Saúde da Escola Interarte conta com nutricionista e enfermeiras diariamente. A alimentação saudável, na cozinha tudo é elaborado com muito cuidado, com temperos fresquinhos, sem adição de conservantes e acompanhado por uma nutricionista, que elabora semanalmente os cardápios e envia para as famílias acompanharem e incentivarem ao longo da semana. 

 A parte externa é parcialmente coberta e possui brinquedos adequados ao tamanho e faixa etária dos alunos. Nas salas foi percebido que contam com móveis que atendem a essa exigência. A escola conta ainda com 2 banheiros com vasos sanitários para crianças menores e 3 no tamanho natural, possui também um espaço para as crianças descansarem após o almoço que é servido às 11h da manhã para as crianças que ficam no horário integral, sala dos professores e secretaria. Ao lado dos banheiros, na parte externa do pátio, está um lavatório com extensão para 4 (quatro) torneiras que são utilizadas pelas crianças nos momentos de higiene bucal e das mãos.

Durante as aulas que aconteceram somente no turno da tarde, o início se davam às 13h, as crianças chegavam à escola e, com o auxílio da auxiliar, eram guardados os lanches que necessitavam de refrigeração enquanto elas ficavam em fila e depois, seguirem até as salas de aula. 

Existem atividades opcionais como natação, capoeira, balé, judô, teatro, musica e coral, na rotina das crianças que ficam na escola o dia todo, bem como das crianças que não ficam, acontecendo no turno oposto à sala de aula, sendo desenvolvidas por profissionais específicos, em horários pré-determinados e precisa ser contratadas a parte. Dentro da sala do maternal, haviam 8(oito) alunos, havia 2(mesas) mesas com 4(cadeiras cada mesa) de acordo com o tamanho das crianças, a sala é ampla com duas janelas, um espaço com brinquedos, uma espaço com livros que frequentemente eram lidos para os alunos, atividade que depois de alguns dias de reconhecimento do espaço, suas regras e rotina, tive a oportunidade de realizar com os alunos e percebi o quanto mesmos tão pequenos, já demonstravam atenção e curiosidade para ouvir as histórias que lia para eles. Desse modo, concordo que “É importante criar -e garantir- na rotina em que as crianças e sua professora ou adulto responsável pelo grupo leiam e escrevam, explorando as relações entre a utilização da linguagem escrita com a organização do mundo em que vivem.” Junqueira Filho (2001, p.142). Nos momentos de estimulação e atividades que participei, observei que era oferecida aos alunos a chance de aprender de maneira lúdica, planejada e com o atento cuidado da educadora que nesta fase de ensino precisa sentir-se segura com a sua prática e formação para realizar um trabalho que ofereça aos alunos meios de desenvolver suas aptidões e talentos.